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“双减”里开出多彩的“花”

【 字体:    稿件来源: 融媒体中心  作者: 杨浔   时间:2021-11-23 11:15:08   

  宿松融媒讯 “双减”背景下,农村学校如何提高课后服务质量?如何调动学生参与课后活动的积极性?落在农村学校里“双减”政策,又会开出怎样的“花朵”?带着疑问,11月19日,记者走进了程岭中心小学。

  课程创新有活力

  “同学们,你们认识詹大金吗?1938年春,土地革命时期就参加了革命活动的詹大金,在金塘、九成、下仓一带,宣传抗日,组织抗日武装。”当天下午3:30,程岭中心小学的多媒体教室里,一场以“爸爸妈妈讲党史”为主题的,红色革命故事宣讲活动正在开展。学生们聚精会神地听着,积极踊跃回答提问,现场气氛热烈。

  “比起让孩子们死记硬背课文,采取宣讲的方式更加活泼,现场互动能够帮助他们记得更加牢固。其实,这也是一种‘减负’。”该校教务处主任张江平说道。

  体育、音乐、美术、手工、实践……课程表不再以语数外为主,变得丰富多彩。该校严格落实国家课程方案,开齐、开足、开好国家规定课程,严格按课程标准“零起点”教学,精心设计课程内容、积极创新课程形式,做到应教尽教,努力激发学生们内在潜力。

  在该校的会议室里,记者看到一件件以航天、航海以及庆祝建党100周年等为主题的手工作品,制作精美、生动活泼。据介绍,该校举办了一场‘百花向阳 同心向党’文化艺术节,全校共有150名学生参加,大家现场创作手工作品,专业老师评选。

  “在手工课上,老师会指导我们做很多有趣的手工作品。学校还开设了体育、音乐等各种特色课程,老师会鼓励我们找到自己的兴趣爱好,大家都很喜欢。”603班学生朱佳欣说道。

  课堂拓展接地气

  漫步在校园中,一角菜地吸引了记者的注意力。

  初冬时节,100多平方米的菜地里,白菜苗、芹菜苗、葱苗等蔬菜绿意盎然,学生们两人一组,正在给蔬菜浇水、拔草。

  “现在的孩子其实很少接触过农耕种植,即使他们身在农村。于是我们在校园里特意围了一块菜地,划分了班级区域,带领孩子们一起种菜,让他们真正体会到‘一分耕耘一分收获’。”张江平告诉记者。

  在种植活动开展过程中,张江平首先进行了一堂调查课程,引导学生们自己发现、发掘日常农具的用法。接着,他将锄头、锹等农具带进校园,指导学生们使用。同时,张江平还带领学生们一起科学实验,在两块土质相同的地上种下同一种蔬菜,进行不同管护,记录下详细的生长数据,为他们讲解传统农耕中的科学知识。

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  “老师教了我们什么是杠杆原理,还带我们一起给蔬菜盖上草保暖,教我们观察蔬菜生长。我们都很喜欢这样的课堂,比课本上的字更有趣。”402班学生张荣轩兴奋地说,“每天中午吃过饭就来看看我们的菜,给它们浇水。”

  “不再拘泥于课堂形式,孩子们都能亲身实验、感知,农村学校里的学生也能进行多彩的活动。”张江平认为,这样的课堂拓展才具有“农村特色”,能够真正激发学生兴趣,让他们全面发展。

  课后服务再延伸

  下午3:50,伴随着放学铃声响起,学校顿时热闹起来,学生们奔向图书馆,从书架上选好图书坐下,津津有味地阅读起来。

  根据学校实际,程岭中心小学优化课后延时服务,进行中午托管与下午放学后延时“多时段服务”,实现全方位管理。开展班级阅读活动,针对不同年龄段和不同类型的学生,安排图书阅读,促进学生全面健康成长。

  如何将班级阅读这项课后服务开得好、有效果?

  据了解,该校各年级、各班举办了一系列的读书分享活动,老师们鼓励学生们与家长、与同学、与老师分享自己的阅读心得,帮助他们真正将书本知识内化于心、外化于行。去年元旦,该校举办了“经典诵读”朗诵比赛,学生们热高涨、踊跃参赛,活动取得了良好的效果。

  “老师经常会发一些孩子的视频,看到他们认真看书,我们做家长的欣慰极了。”学生肖芸芸的妈妈笑着说道,“现在孩子放学后,不再一味趴在桌子前做作业,或者看电视,而是跟我们聊天分享自己,还会做做家务,我们和孩子的关系更亲密了。”

  “做有温度的教育,让学生真正实现德智体美劳全面发展是我们努力的方向。”张江平表示,将根据农村学校自身条件,充分发挥资源特色,守正创新,“双减”政策落地落实。(融媒体记者 杨浔)

责任编辑:杨刘敏